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一提到寫(xiě)字大家的感覺(jué)是“寫(xiě)不好”，若讓你認(rèn)真仔細(xì)地寫(xiě)寫(xiě)，你肯定會(huì)用上你的絕招“起筆、頓筆”，但事與愿違大部分情況下你寫(xiě)的字反倒更丑了！這是為什么呢？我認(rèn)為在學(xué)習(xí)寫(xiě)字上你也許已經(jīng)誤入歧途了。且看下論，不足之處，歡迎批評(píng)指正。

一、起筆頓筆來(lái)源于何處呢

一個(gè)完整的毛筆筆畫(huà)包括：起筆、行筆、收筆三部分。簡(jiǎn)單點(diǎn)可以說(shuō)就是“起行收”，而我們經(jīng)常聽(tīng)到的卻是“起筆、頓筆”。這個(gè)“頓筆”是怎么回事？

書(shū)法的發(fā)展大致經(jīng)歷了商朝甲骨文，周朝金文，秦代小篆，漢代隸書(shū)，唐代楷書(shū)。

頓筆之說(shuō)或源于晚歐陽(yáng)詢150多年的顏真卿，其可謂“頓筆之祖”。

由顏體入手學(xué)習(xí)書(shū)法者，自然知道頓筆，頓筆更是其招牌動(dòng)作。正如米芾所言頓筆與古法相悖——入俗，所以我提醒大家——學(xué)書(shū)莫學(xué)多寶塔，頓筆入俗誤生涯”。學(xué)習(xí)書(shū)法從歐楷學(xué)起更佳，因此由中書(shū)協(xié)為小學(xué)生編寫(xiě)的毛筆書(shū)法教材也遵循這個(gè)規(guī)律選用的歐體《九成宮》作為楷書(shū)入門(mén)。

二、語(yǔ)文楷書(shū)字庫(kù)是歐體

大家都知道，語(yǔ)文課本正文用的是印刷楷體，它是怎么來(lái)的也許大家并不清楚。據(jù)我了解，90年代前后電腦進(jìn)入我國(guó)，國(guó)家為了漢字信息化發(fā)展需要建立楷體字庫(kù)，因此搞了個(gè)楷書(shū)大賽選拔書(shū)家書(shū)寫(xiě)楷體字模，此次入選者為歐楷世家出身的某先生，是他寫(xiě)了這套楷書(shū)字模。后來(lái)又經(jīng)過(guò)字體專家們的修改便成就了現(xiàn)在的楷體字庫(kù)。

因此從本源上講語(yǔ)文課本上的楷體就是歐楷，其筆畫(huà)皆是平起、平收，沒(méi)有頓筆的特點(diǎn)沒(méi)有變。這點(diǎn)大家要清楚！

三、當(dāng)代起筆、頓筆之源

頓筆的“老根”找到了，我們繼續(xù)再找“新梢”，頓筆這招現(xiàn)在是從哪來(lái)的呢？你懂得：語(yǔ)文教師要參考語(yǔ)文教師用書(shū)（簡(jiǎn)稱：教參）進(jìn)行教學(xué)，然語(yǔ)文教參就是起筆、頓筆當(dāng)代之源。且看：【2001版教師用書(shū)】橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重（起筆來(lái)了）收筆時(shí)稍按一下（頓筆來(lái)了）。【2016版教師用書(shū)】還是上圖吧。

學(xué)生寫(xiě)字不就是按照歐楷書(shū)寫(xiě)嗎，你怎么按“顏體”來(lái)教頓筆啊！教師是個(gè)執(zhí)行者只能照本宣科跟著來(lái)——強(qiáng)調(diào)起筆、頓筆。有的教師甚至教學(xué)時(shí)因?qū)W生寫(xiě)字沒(méi)有“起筆、頓筆”直接打“錯(cuò)”號(hào)，好厲害！導(dǎo)致學(xué)生不寫(xiě)出怪字誓不罷休。這必定限制其將來(lái)的書(shū)寫(xiě)水平的提升，這難道不是誤人子弟嗎？不是誤人一生嗎？

那么書(shū)法起筆、應(yīng)不應(yīng)該有？應(yīng)不應(yīng)該教？

我認(rèn)為：

一、遵循實(shí)用性原則

書(shū)法的起筆、收筆應(yīng)不應(yīng)該有？看用途！

有起筆、收筆的筆畫(huà)才是藝術(shù)的、華麗的，但這些是花招，實(shí)用層面壓根不需要。語(yǔ)文教學(xué)的四大任務(wù)是：聽(tīng)說(shuō)讀（識(shí)）寫(xiě)。其中什么最重要——讀寫(xiě)最重要！這是一個(gè)文盲與知識(shí)分子的壓根區(qū)別。“識(shí)字容易，寫(xiě)字難，寫(xiě)好更難，成書(shū)法家是十分困難”，我們要搞清楚你培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字不是為了培養(yǎng)書(shū)法家，不是為了藝術(shù)來(lái)教學(xué)寫(xiě)字。寫(xiě)字的目的只是實(shí)用層面，實(shí)現(xiàn)“美觀、大方、整潔”要求就可以了。你非要按顏體書(shū)法家來(lái)教不是方向性錯(cuò)誤嗎？

二、遵循以人為本原則

書(shū)法起筆收筆，該不該教？看對(duì)象！

假如教學(xué)對(duì)象為成人，或者以學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)為目的的人——該教。

我們的教學(xué)對(duì)象是誰(shuí)？是6、7、8歲的孩子啊！他們剛從幼兒園出來(lái)不久就上套了！手指骨骼、肌肉還有手眼協(xié)調(diào)能力還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理想水平，就要寫(xiě)8-9毫米見(jiàn)方的字了，到毫米級(jí)啊，怎么能寫(xiě)好！！！鉛筆還得使勁才可以寫(xiě)得黑，錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)也跟著“使勁”誕生了，真得心痛這些孩子們啊！

這樣的年齡是玩藝術(shù)的階段嗎？他們的心智能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)水平了嗎？因此針對(duì)他們——不該教。比如成熟女性出門(mén)總要打扮一翻才對(duì)得起“觀眾”，畫(huà)個(gè)淡裝，涂個(gè)指甲，噴些香水、戴些首飾——漂亮！女人味十足！那這些招數(shù)能夠教給6、7歲的小女孩嗎？她們是學(xué)這個(gè)的時(shí)候嗎？生活習(xí)慣都沒(méi)養(yǎng)成，學(xué)這些不是誤入歧途嗎？因此對(duì)于初學(xué)寫(xiě)字的人，上來(lái)就起筆、頓筆的教（頓筆還是個(gè)錯(cuò)誤觀念），就是違背教育學(xué)、心理學(xué)、違背以人為本原則的表現(xiàn)。教學(xué)要看對(duì)象，因材施教，不然就是對(duì)牛彈琴，誤人子弟！

三、區(qū)別書(shū)寫(xiě)工具特性

書(shū)法起筆收筆，該不該教？看工具！

毛筆鋒長(zhǎng)3—4厘米，毛頭直徑1厘米且筆鋒軟。因?yàn)槊P鋒長(zhǎng)且軟，寫(xiě)的字大如拳頭，因此書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要先將筆尖撂倒，然后鋪毫行筆，最后再提鋒收筆，方能完成一個(gè)筆畫(huà)，不然筆畫(huà)丑陋，整個(gè)字不堪入目，因此學(xué)習(xí)毛筆一定要教起筆、行筆、收筆。

隨著社會(huì)的進(jìn)步毛筆退出歷史舞臺(tái)，硬筆逐漸流行，現(xiàn)階段的硬筆包括鉛筆、鋼筆、圓珠筆、簽字筆等，其筆尖一般為0.7~0.5毫米以0.5毫米居多。這么小的硬筆尖要寫(xiě)多大的字呢？9毫米左右不足1厘米，可見(jiàn)因?yàn)楣ぞ叩母淖儯瑢?xiě)字由厘米級(jí)變成了毫米級(jí)難度就大大增加了，這么小的字還要作出毛筆效果的起筆、收筆需要實(shí)現(xiàn)微米級(jí)則是十分困難。毫無(wú)疑問(wèn)這是對(duì)少年兒童的摧殘！！！因此硬筆書(shū)寫(xiě)壓根不需要教這些東西，先把筆畫(huà)主體與漢字結(jié)構(gòu)處理好再談。假如把起筆、收筆寫(xiě)到幾毫米長(zhǎng)簡(jiǎn)直是畫(huà)蛇添足的怪物！